ARENITA LA DE GÁLDAR

Hoy os invitamos a disfrutar de «ARENITA LA DE GÁLDAR»  un maravilloso cuento creado por nuestra compañera Zaira con el que aprenderemos aspectos del deporte canario de una forma muy divertida.

LA CASA O EL HOGAR

ETAPA INFANTIL Y PRIMARIA

Les ofrecemos un cuento para los más pequeños distinto y divertido pero en la línea de la reiteración que nos viene muy bien: abrir enlace…

https://es.slideshare.net/Jessikitha_alarcon/cuento-la-casa

• “La casa”. Vocabulario básico con imágenes y pictos.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/  Licencia: CC (BY-NC-CA) Autora: Leles Ortiga

• “La habitación”.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/  Licencia: CC (BY-NC-SA) Autoras: María Repolles y Tere Palacios

• “La cocina”.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/  Licencia: CC (BY-NC-SA) Autoras: María Repolles y Tere Palacios

• “El salón».

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/  Licencia: CC (BY-NC-SA) Autoras: María Repolles y Tere Palacios

• “El baño”.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC-SA) Autoras: María Repolles y Tere Palacios

 

Para Educación infantil y primaria adaptadas

Tal y como han aportado las tutoras y tutores desde semanas atrás, conservar en lo posible las rutinas diarias necesarias y básicas.

Aplicar con rutinas y pasos de ir al baño, poner la mesa, cocinar si se hace, ir a dormir o a la cama, jugar o recoger.

Poner la mesa: Comenzar poniendo un servicio completo con el niño o niña para un comensal y luego a partir de ese modelo ayudamos o que el o ella ponga los siguientes. Depende de su necesidad de ayuda. Decimos vamos a poner la mesa y primero va…plato, vaso, cuchara, tenedor, servilleta…

. Quitar la mesa: ir limpiando los platos a partir del primer plato consumido y  pasar a servir agua o alimentos según proceda.

No dar todo hecho desde el principio para poder ir nombrando los pasos y los elementos.

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/2234/Vamos_a_poner_la_mesa.pdf

Baño y enseres: partir diciendo pipi/caca/ dientes/ ducha…e ir nombrando pasos y elementos en ellos, que el niño lo haga entendiendo lo pautado por voz desde nosotros sino guiamos modelando su movimientos y postura con suavidad y nombramos en cada paso acción y/ o elemento a usar.

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/1292/Rutinas_cepillado_dientes.pdf

 

ETAPA: TRÁNSITO A LA VIDA ADULTA

“Mi casa”. Vocabulario de la casa en pictogramas para TVA y primaría. Se trabaja concepto de casa, su contexto próximo (calle, parque, ciudad…), materiales para su construcción (ladrillo, madera…), partes de una casa ( puerta, ventana…); ¿Quién construye la casa? (arquitecto, albañil, carpintero…),  herramientas ( grua, carretilla, hormigonera…), habitaciones de la casa  ( cocina, baño…) y acciones que realizamos en ella; quién vive en la casa “Mi familia”.

Actividad: “Yo aprendo palabras”,  “Relacionar acciones con lugares de la casa”.

Autor pictogramas: Sergio Palao  Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ CC (BY-NC)  Fotos: http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/    Autor: José Manuel Marcos

Para afianzar y generar vocabulario comprensivo y expresivo debemos seleccionar de los más sencillo y habitual a lo menos. Así que teniendo en cuenta las edades o competencias lingüísticas de niños y niñas comenzaremos por vocabulario de acciones, y luego enseres u objetos dado que las funciones de estos enseres y objetos hablarán por ellos. Es decir, primero comprendemos “ a dormir” a base de realizar la acción y escuchar y con ello iremos asumiendo que la cama es para dormir antes que aprender cama aisladamente o sus partes, formas o modelos.

Baño: Aplicar con las rutinas de aseo según edad y momento de las persona: baño para aseo o limpieza, menstruación o masturbación o deposición. En la rutina del baño mostramos imágenes como ayuda, podemos también verbalizar y en caso de buena autonomía supervisar y animar.

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/1353/Rutinas_para_la_ducha.pdf

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/2236/Rutina_cambio_de_compresa_2.pdf

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/1353/Rutinas_para_la_ducha_2.pdf

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/1353/Rutinas_para_la_ducha_3.pdf

Cocina: selección o búsqueda de objetos necesarios para cocinar y/o comer en los momentos habituales tanto con cacerolas y platos como con electrodomésticos. Vamos a cocinar y el chico y la chica nos ayuda a disponer lo que necesitamos, estamos planificando. Luego ira aprendiendo los pasos para el guisado.

Limpieza o ayuda en la limpieza y orden (fregado, colada, conservar alimentos en nevera u ordenarlos en despensa).

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/241/aprendemos%20a%20fregar%20los%20platos.pdf

Habitación: en los momentos habituales de sueño, juego o intimidad y en los momentos de orden y limpieza conjunta

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/1640/Secuencia_Rutina_hacer_la_cama_2.pdf

Salón: en los momentos de sentarse juntos a jugar o hacer algo en familia, ver tv, recibir visitas…etc.

JUEGOS EN FAMILIA

TODAS LAS ETAPAS

 Baile de papahuevos

Juego de contacto para trabajar y reforzar lazos y el parentesco.

Nos atamos un cojín al cuerpo por delante y jugamos todos los  miembros a bailar como gordos papahuevos con música de fiesta. Contamos hasta diez bailando y luego nos damos abrazos chocando unos con otros y encontrándonos en abrazos blanditos con el cojín. Cada vez que nos encontramos en un abrazo decimos papá o mamá o el nombre del niño o niña u otros parentesco que participen. Jugamos y animamos a perseguir o huir y chocarnos unos con otros.

 

Bolos de familia

En botellas vacía o reutilizadas de plástico ponemos fotos de los miembros de la familia y jugamos a lanzar con una pelota y a nombrar y reir con lo que tiramos. Podemos repetir o poner fotos de distintas caras, tristes o contentos y de varios parientes.

 

Cocinar galletas con forma de machangüitoss de la familia (al horno)

Con masa hecha para pretzel o rosquillas (1 levadura, 375 ml de agua tibia, sal y azúcar, 4 vasos de harina y un huevo batido.

Mezclar la levadura con agua y disolver luego añadir la sal y azúcar y harían. Amasar hasta dejar una masa moldeable y homogénea. Luego separar bolitas y convertirlas en churros con forma humana y ponerle nombre de algún parentesco de la familia, lo mejor es enroscarlos y cruzarlos sin partir y dejar al menor que sea creativo claro. Poner en la bandeja engrasada y pintar con huevo batido. Hornear unos 15 minutos a 180º.

 

Papirazo en el trasero

Enrollamos una revista o un periódico y en una estancia explicamos las reglas del juego. Principalmente se trata de que el que se la queda debe dar en el trasero con el rollo de papel a los demás quienes no pueden dejarse dar, intentamos movernos pero también cubrirnos al sentarnos o apoyarnos contra la pared, cada vez que se le de a alguien decir el nombre o parentesco. El que reciba el papirazo se la queda.

 

 

Carrera de bolas de papel

Hacemos una bola de papel de un color diferente para cada miembro de la familia y proponemos una carrera de estas bolas empujadas por el soplido con pajillas o cañas de beber. Proponemos carreras de 2 en 2 o de tres en tres y que el resto de los miembros animen a los miembros corredores de la familia.

 

LA FAMILIA

ETAPA  INFANTIL

• “La familia”. Aquí aprenderemos vocabulario de las personas mas cercanas: padres, hermanos, abuelos.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/  Licencia: CC (BY-NC)

ETAPA  TVA.

• “La familia”. A través de las siguientes láminas ilustradas, trabajaremos vocabulario y emisión de mensajes de distinto tipo.

https://www.soyvisual.org/materiales/cuadernillo-lectoescritura-la-familia#.XrE4vGNS-lw.mailto

• ”La familia”. Tipos de familia, árbol genealógico, miembros de la familia.

ARASAAC(http://arasaac.org)Licencia:CC(BY-NC-SA)

 

NUEVAS PAUTAS

Como hemos dicho en otras semanas el uso de ayudas visuales en casa puede ayudar a la organización y estructuración de espacios así como ampliar vocabulario de este y otros campo. Por ejemplo poner fotos en el lado de armario a ocupar por cada persona, portar retratos en la casa que ayuden a referirnos a las personas de la familia habituales o no. lugares designados para aseos o neceser de baño o dientes.

 

Hacer  actividades habituales y organizar las rutinas de baño, poner la mesa, ducha por turnos , de tareas de hogar y luego preguntar: ¿ quien hizo hoy la cena? (papá)¿ quien se ducha ? (nombre del niños) ¿ quien te llevó al parque? (mamá). Tendremos que ayudar si no hay seguridad con la evocación en un tono más alto que la pregunta o enfatizando de modo que le guste al niño o niña y lo diferencie para que se anime a escuchar y si puede a contestar. Respetamos niveles iniciales y dejamos tiempos a las personas más competentes al hablar para expresarse.